Šiuos iššūkius spręsti padeda švietimo portalas Emokykla.lt. Tai vienoje vietoje sutelktas įrankis kasdienei mokytojo veiklai – su metodine medžiaga, skaitmeninėmis priemonėmis ir užduočių banku skirtingoms klasėms.
Bendroji programa klasėje: nuo teorijos prie praktikos
Vienas svarbiausių mokytojo metodinio darbo pagrindų – dalyko bendroji programa. Ji apibrėžia ne tik mokymo turinį, bet ir kompetencijų ugdymą, pasiekimų vertinimą, mokymosi kryptį. Vis dėlto praktikoje mokytojams ne visada lengva greitai susiorientuoti gausioje informacijoje ar pritaikyti ją konkrečioms pamokoms.
Įvardijo įrankius, kurie praverstų mokytojams pamokose: raktas į sėkmę – gebėjimas atsirinkti ir adaptuoti
„Kalbant apie bendrojo dalyko programos aprašą, ne visi jį esame perskaitę nuo pradžios iki galo. Emokykla.lt talpina informaciją apie kompetencijų ugdymą, pamokų turinį ir pasiekimų vertinimą. Mokytojai gali filtruoti duomenis pagal savo ugdomas klases, kad būtų aiškiau ir patogiau. Be to, ugdymo turinio specialistai parengė ilgalaikius skirtingų temų planus klasėms ir šimtus užduočių, kurias lengva pritaikyti pamokose“, – vardijo NŠA atstovė.
„Visiems reikia laiko pasiruošti pamokai ir ugdymo turinį susieti su savo dalyku. Pasirinkus išmanų įrankį, po ranka turėsite rekomendacijas, kokias užduotis atlikti su mokiniais: pavyzdinius planavimo principus, ugdymo situacijų pavyzdžius, vertinimo kryptis, metodinius paaiškinimus“, – sakė J. Ponomariovienė. Šios priemonės padeda mažiau laiko skirti planavimui ir daugiau – pačiai pamokai.
Sėkmingos pamokos formulė
Kas lemia gerą pamoką – naudojamos priemonės ar mokytojo sprendimai? Praktika rodo, kad svarbiausias yra šių dviejų dalykų balansas. Net ir geriausios priemonės veikia tik tuomet, kai jos apgalvotai pritaikomos konkrečiai klasei, mokinių gebėjimams ir pamokos tikslams.
Susiję straipsniai
„Viską lemia balansas: svarbi ir priemonė, ir tai, kaip mokytojas ją pritaiko ugdymo procese. Prie skaitmeninių mokymo priemonių kūrimo Emokykla.lt portale dirba Nacionalinės švietimo agentūros suburtos ekspertų komandos, kurių kuriamos priemonės pasieks visų klasių mokinius ir mokyklas“, – pasakojo NŠA atstovė.
Šios priemonės atrenkamos ir vertinamos atsižvelgiant į bendrąsias programas, todėl jas galima taikyti skirtingiems dalykams ir klasėms. Galimybė iš anksto susipažinti su medžiaga leidžia įvertinti, kaip ji tiks konkretiems mokiniams, ir aptarti ją kartu su klase.
Ugdymo specialistės teigimu, „svarbiausia šiandien – ne rasti priemonę, o rasti tokią, kuri individualiai tiktų būtent jums, jūsų klasei ir būtų naudinga pamokose. Siūlome platų pasirinkimą, todėl tikrai pavyks pamatyti, ko reikia būtent jums, kad ugdymo turinys būtų įgyvendintas tinkamai.“
Ugdyti mokinių potencialą taps paprasčiau
Metodinė medžiaga – dar viena skiltis, kurioje vienoje vietoje kaupiamos mokytojams aktualios rekomendacijos, atmintinės ir paaiškinimai.
Kiekvienais metais NŠA atnaujina informaciją apie brandos egzaminus, tarpinius patikrinimus, atsiskaitymus, naujas ugdymo priemones ir kitus svarbius pokyčius.
Dalis metodinės medžiagos skirta ir konkrečioms mokinių grupėms. Viena iš naujesnių temų – didelį mokymosi potencialą turintys mokiniai, kurių poreikiai klasėje ne visada lengvai pastebimi ar patenkinami.
„Didelį mokymosi potencialą (DMP) turintys mokiniai klasėse kartais pasigenda užduočių, kurios augintų jų gebėjimus. Būtent jų ugdymui švietimo portale yra nauja skiltis: čia aiškiai aprašoma, kokie tai vaikai, kas yra DMP samprata, aptariami mokymosi ir raidos ypatumai.
Taip pat žinome, kad tokie vaikai gali turėti tam tikrų raidos sunkumų. Jie – dvigubai išskirtiniai mokiniai. Pasirūpinome ir atskiromis metodinėmis rekomendacijomis šiai vaikų grupei: tai ugdymo ir švietimo pagalbos kryptys, praktiniai patarimai mokytojams ir specialistams, rekomendacijos tolesniam gilinimuisi“, – teigė pranešėja.
Tai ne tik sąvokos, bet ir konkretūs būdai, kaip dirbti pamokoje: nuo užduočių diferencijavimo iki mokinių poreikių atpažinimo.
Pasak ekspertės, ši skiltis padeda nuo klausimo „kas yra gabus mokinys“ pereiti prie klausimo – „ką konkrečiai daryti pamokoje, kad vaiko potencialas augtų?“
Visas mokymosi turinys vienoje vietoje
Užduočių bankas – registruotiems naudotojams prieinama erdvė, kurioje pateikiamos įvairių mokomųjų dalykų užduotys skirtingoms klasėms ir mokymosi situacijoms.
Čia pateikiamos įprastos užduotys, vaizdo pamokos, interaktyvios veiklos bei žaidybiniai elementai, kurie paįvairina mokymosi procesą ir pritaikomi skirtingiems mokinių poreikiams.
„Užduotys skirtos visų klasių mokiniams – nuo pradinukų iki abiturientų. Dalis jų pritaikytos ir mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, todėl mokytojai gali lengviau diferencijuoti veiklas ir pasirinkti tinkamą sudėtingumo lygį“, – kalbėjo ekspertė.
Daugiau nei 11 tūkst. įvairių užduočių talpinantis Emokykla.lt bankas naudojamas tiek planuojant pamokas, tiek skiriant savarankiškas veiklas. Mokytojai gali atsirinkti užduotis pagal temą ar klasę, jas grupuoti, priskirti visai klasei arba atskiroms mokinių grupėms.
„Sistema pati patikrina daugumą užduočių, todėl taupo mokytojo laiką: telieka peržiūrėti rezultatus. Svarbios ir simuliacijos, vaizdo, garso, medijų medžiaga, filmai, kurie padės lengviau perteikti ir paaiškinti pamoką vaikams“, – teigė J. Ponomariovienė.
Mokytojo kuprinė lengvesnė su asistentu
Kas nenorėtų turėti asistento, kuris padėtų planuoti pamokas ar pasiūlytų idėjų darbui su mokiniais?
„Švietimo portale veikia virtualus asistentas „Ugdys“, kuris gali tapti kasdieniu pagalbininku mokytojui. Nedirbu mokykloje, tačiau dėstau universitete. Dažnai klausiu „Ugdžio“, ką su studentais nuveikti, kaip reflektuoti pamoką, ir gaunu praktinių patarimų, įžvalgų“, – pasakojo NŠA specialistė.
Virtualus asistentas gali padėti rasti aktualius šaltinius, pasiūlyti idėjų pamokoms, nukreipti į tinkamą metodinę medžiagą ar padėti suplanuoti užduotis. Tokia pagalba tampa ypač svarbi dirbant su dideliu informacijos kiekiu ir nuolat besikeičiančiu ugdymo turiniu.
Be vieningos sistemos mokytojams dažnai tenka ieškoti informacijos skirtinguose šaltiniuose, patiems kurti ar adaptuoti užduotis, savarankiškai tikrinti mokinių darbus, o ugdymo programų pokyčiai ne visada aiškiai ir greitai pasiekia kasdienę praktiką.
Virtualus asistentas tampa viena iš priemonių, padedančių šį procesą supaprastinti. Mokytojo „kuprinėje“ atsiranda daugiau aiškumo: lengviau suprasti programų kryptis, rasti rekomendacijas, naudotis parengtais ištekliais ir skaitmeninėmis priemonėmis, ieškoti būdų, kaip didinti mokinių įsitraukimą.
„Kai mokytojo kuprinė lengvesnė, tai ir mokymas tampa gilesnis. Svarbiausia – išnaudoti visas galimybes“, – sakė J. Ponomariovienė.